在儿童的心田书写明天的诗句     "儿童的眼睛，儿童的智慧，儿童的情感，让我激动不已。此情此景，如诗如画，我仿佛也是诗人，包含着深情，在儿童的心田上，写着明天的诗句。" 最新报道 更多>> 省教育厅在南通举行全国教书育人楷模李... 全国教书育人楷模李吉林老师先进事迹报... 学习先进 弘扬师德 敬业奉献——省教... 杨湘宁副厅长、洪流副巡视员出席李吉林... 省教育厅厅长沈健、南通市委书记丁大卫... 工作动态 更多>> 省教育厅办公室关于召开“学习李吉林老... 关于公布“每月一星”学习宣传活动大学... 专题办公会议纪要 关于推荐学生参加“每月一星”学习宣传... 媒体聚焦 更多>> 【中国教育报】李吉林：长大的儿童 【新华日报】珠媚园里一颗不老童心 【人民网】教书育人楷模李吉林：情境教... 【光明日报】李吉林：教育既要保证质量... 【江苏教育报】第二届全国教育育人楷模... 视频新闻 更多>> 学习全国教书育人楷模李吉林先进事迹座... 特写：为爱而生 为爱感动 “全国教书育人楷模”李吉林先进事迹报... 大学生眼中的李吉林 媒体采访团赴南通采访“全国教书育人楷... 李吉林：为儿童在路上 李吉林眼中的“好老师”：不满足做一个... 沈健看望“全国教书育人楷模” 李吉林       李吉林，1938年5月出生于江苏南通。1956年至今，一直任教于江苏南通师范第二附属小学。她是全国著名特级教师，儿童教育家，享受国务院政府特殊津贴。曾当选为七届、八届全国人大代表(第七届主席团成员)，荣获首批全国“五一”劳动奖章、全国劳动模范、全国“三八”红旗手(三次)、全国“五讲四美，为人师表”优秀教师，全国优秀教育工作者等荣誉。早在上个世纪70年代末，国家改革开放的大背景下，她怀着满腔热情投身到教育改革的热潮中。她看到传统语文教学的“繁琐......查看详细>> 更多>> 何为“情境教育”？     情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能......查看详细>> 情境教学的类型 情境教学的操作体系 情境课程的作用 情境教学的理论框架 情境教学的探索历程 情境教育的基本原理 情境教育的基本模式 情境教育的操作要素 情境课程的类型 情境教育的特质及其独特优势... 更多>> 《一瓶墨汁》情境说话课纪实 2012-02-01 《小猴子下山》（李吉林教学全过程） 2012-02-01 李吉林教学设计——《燕子》 2012-02-01 李吉林教学设计—《小音乐家扬科》 2012-02-01 李吉林教学设计——《太阳》 2012-02-01 李吉林教学设计—《数星星的孩子》 2012-02-01 李吉林教学设计——《猫》 2012-02-01 李吉林教学设计——《荷花》 2012-02-01 更多>> “李吉林模范事迹报告会”讲话 2012-02-07 李吉林情境教育的时代特征 2012-02-07 情境教育对教学认识论的贡献 2012-02-07 基于变革性实践的创新——对李吉林情境教育... 2012-02-07 李吉林教育思想基本特征与情境教育研究拓展... 2012-02-07 李吉林成长历程给我们的启示 2012-02-07 李吉林“情境教育”国际论坛上的讲话 2012-02-07 在李吉林“情境教育”国际论坛上的讲话 2012-02-07 更多>> 走出认识误区创设数学味的情境 2012-02-07 农村小学口语交际训练的症结与对策 2012-02-07 美术课堂教学新模式 2012-02-07 雪韵·雪趣·雪中情 2012-02-07 “十一五”总课题组成员交流学习心得 2012-02-07 在期末到来时加强复习课的研究 2012-02-07 飞入心间的落叶——记通师二附一二年级“飞... 2012-02-07 更重要的是用好情境 2012-02-07

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