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质量监测为学生快乐成长护航  
 
浙江省天台县平桥镇中心小学 蔡冬芬

  2007年以来,我们学校已有五次参加各级质量监测,作为一名农村小学语文教师,我深刻感受到基础教育质量监测给我的教学带来的变化。质量监测既让我们看到了自身的问题,也让我们更深入地了解学生的所思所需,还为我们如何做好家校沟通搭起了桥梁。

  一、质量监测成为教师审视自我的明镜

  我一直以为自己班的孩子语文成绩蛮不错,但是去年的监测报告反映,我校学生的阅读能力水平虽然高于全市平均水平,但学生高层次阅读认知水平比较薄弱,深度阅读理解能力有待提升。面对这样的监测结果,我不断反思:“我的教学可以更高效吗?我的学生能够学得更好吗?”

  我把监测结果当成一面镜子认真思考,如“老师是否会教给你们一些学习的方法?”选择“总是”和“经常”的占75.52%。“在学习过程中,你是否有过成功的体验?”经常有成功体验的只占21%。经过反思,我发现了自身确实存在一些问题:如教师讲得多,学生自主学习少;随意提问多,激发学习思维少;死记硬背多,方法指导少;关注优生多,重视后进学生少;重复作业多,针对效能作业少。于是,我下定决心要改变自己,转变教学观念,深入研究课程标准,明确“教什么”,研究学生,明确“要什么”,通过调整和改革,我发现课堂气氛更活跃了,学生学的更轻松了。为了提高学生的语文素养,我着力建设书香班级,丰富学生的阅读书目,建设班级开放书架、推荐书目上墙、制作阅读书签、编写读书小报、推广漂流书……利用学校购买的全班人手一册的漂流图书,选取一些片段与学生共阅读,同分享,让书香在教室里流淌。

  二、质量监测成为指引学生健康成长的灯塔

  质量监测发现,学业优秀的学生更容易焦虑,更缺乏信心,禁不起失败,抗挫折能力弱;负担最轻的学生,学业成绩更佳;参加课外辅导班或请家教的学生,学业成绩并不比没有参加辅导班的好多少;教辅资料并非越多越好,学生作业时间0.5~1小时,睡眠9~10小时的,学业成绩最好;觉得学习是一种享受的学生,学业水平越高。根据这些判断,我们着力丰富学习资源,举办丰富多彩的活动,组建各种兴趣小组,开展社团活动。我校传统的春节送春联活动,艺术节的书法现场赛等学生参与热情很高。学校开设的50多个走班制选修课程也大受欢迎,每周三下午都是学生所期盼的。

  三、质量监测成为家校有效沟通的桥梁

  有一天,我接到一个家长的电话:她女儿不想来校了。这个小女孩成绩很不错,怎么会不想上学呢?于是我找她了解。孩子说:“不想去学校,是怕学不好!妈妈最讨厌了,整天唠唠叨叨。星期六天就想安安静静看看书、练练字,可是又被挤占了。”原来她的妈妈给她报了写字、跳舞、钢琴三个培训班,还为她买了各科的辅导用书,报了辅导班,没想到女儿学习反而越来越差,催她练钢琴,还乱发脾气。

  孩子的抱怨,妈妈的无奈印证了各级质量监测分析后得出的结论。我明白妈妈是爱子心切,好心办了坏事。我用质量监测的权威数据帮助家长分析:孩子是因负担过重而焦虑,只有做自己喜欢的事,才有动力和毅力。在特长培养上不要贪多,要征求孩子的意见,从孩子的兴趣出发。我还和家长聊起了亲子关系对孩子成长的影响,孩子与父母关系越好,他们的学业成绩就会越好。家长听后才意识到自己的错误,从此这个小女孩再也不说不愿上学了。

  质量监测听起来好像是教育行政部门的事情,其实最终受益的还是我们一线教师,今后我会以更加积极的心态,充分利用监测结果,为我的教学服务,为我的学生健康成长服务,为家长服务。
 

 

 

 


发布日期:2015-04-15  来源:教育部门户网
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